本文通过质性研究,对30位痤疮期高职学生访谈材料进行分析,构建高职学生痤疮期促进学习组织行为的路径模型,并运用Nvivo12对文本材料进行深入分析,揭示痤疮期学习管理的演变过程。研究发现,高职学生痤疮期学习行为路径具有阶段性特征,包括支持、引领、学习探索、实践和深化学习策略等多个维度,并得出高职学生痤疮治疗的迫切性优先于学习行为并会促进学习行为。该研究为教育工作者、家长提供指导理论建议,帮助痤疮期学习者更好应对学习挑战,促进全面发展。

痤疮；学习管理；质性研究

[1]陈见辉,冯奕习,李汉秋 曹婷.(2022).青春期多囊卵巢综合征患者AMH与25(OH)D_3的关联性研究.广州医药(03),79-82+94. [2] 吴晓燕,刘林盛,丁赞 苏宏.(2020).采用PHQ-9及GAD-7量表评估青少年痤疮患者心理状况的临床研究.皮肤病与性病(02), [3]管梦妮.(2023).祛痘类产品市场需求与挖掘分析——以郑州市为例.北方经贸(12),66-70. [4]史希武.(2023).青春有“痘”,不必苦恼.青春期健康(12),51. [5] Habeshian, K. A., & Cohen, B. A. (2020). Current issues in the treatment of acne vulgaris. Pediatrics, 145(Supplement_2), S225-S230. [6] 陈向明.(1999).扎根理论的思路和方法. 教育研究与实验(04),58-63+73. [7] 宋慧林,蒋依依 & 王元地.(2015).政府旅游公共营销的实现机制和路径选择——基于扎根理论的一个探索性研究. 旅游学刊(01),22-31. [9] 白秦川.(2023).玫瑰痤疮患者血清KLK5、IL-17和IL-18的水平及意义(硕士学位论文,西南医科大学).http://gfagzcadd5f6184ce4461sunbpf6oucq5q6cou.fzfy.oca.swupl.edu.cn/kcms2/article/abstract?v=vCcGnC-OR23C1bzq5pKPJAcSEuCYvx3EAJO_9yQ9M1GCpCGjMtNUYU35RjT9MOO8_OvgOHCHitioUPMgLgS7dJUIXZFJqkaGaFEojVgBxwi-4gnlvFEUzojKiQiAh1rw&uniplatform=NZKPT&language=CHS. [10] Burcu, Tuğrul., Hatice, Gamze, Demirdag., Cihan, Aslan., Özgül, Muştu, Koryürek. (2023). An overlooked burden of acne in adolescents: the psychosocial well-being of their families.. Anales De Pediatría (english Edition), doi: 10.1016/j.anpede.2023.06.009.

三观融创、四堂协同、五维支撑：新时代高职院校“思创融合”建设路径研究与实践——以广东酒店管理职业技术学院为例。

DOI： https://doi.org/10.62639/sspips17.20240104

Published： 2024