科学概念的形成并非简单的记忆,而是涉及多维认知过程,包括大脑神经机制、心理机制与教育策略的相互作用。本文从脑科学、认知心理学和教育学三个视角出发,探讨科学概念的形成过程,并提出了感知、加工、应用和转化四个阶段的综合模型。实证研究验证了基于该模型的探究式教学法显著促进学生科学概念的形成和应用能力。

科学概念形成；脑科学；认知心理学；教育学；科学探究

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DOI： https://doi.org/10.62639/sspis49.20240104

Published： 2024