单片机原理与应用课程具备理论知识抽象、理解困难、实践性强等特点,针对目前教学过程学生构建知识体系方面存在的问题,提出通过PDCA和思维导图融合的方法进行教学改革,使教学过程更加系统有序,思维导图帮助学生构建知识框架,使复杂的理论知识更加系统化和易于理解。通过教学改革,课程目标达成度中的定量评价和定性评价结果有了显著的提升,提高了学习兴趣和参与度,培养了学生的创新能力和实践能力。

PDCA循环；思维导图；融合；教学改革

[1]周伟,尚冠宇.CDIO模式下“单片机原理及应用”课程教学改革对策探析[J].科教导刊,2024,(26):122-124. [2]乔吉新.浅谈单片机的教学方法与教学手段[J].中国校外教育,2011,(07):80+79. [3]徐国垒,廖益龙,杨胜林.“单片机原理及应用”课程教学改革探讨[J].南方农机,2024,55(14):185-188+198. [4]王树磊.创新创业教育融入单片机课程教学的探讨[J].产业与科技论坛,2024,23(16):123-125. [5]徐伟悦,张晓花,郑剑锋,等.人工智能赋能单片机教学改革的创新路径研究[J].创新创业理论研究与实践,2024,7(18):44-47. [6]谭壹方,胡广才,刘洋.线上线下混合式教学融合PDCA循环的课程教学创新与实践[C]//河南省民办教育协会.2024年高等教育发展论坛论文集（下册）.中国民航飞行学院,2024:3. [7]王会东,陆明玉,张歆皓,等.持续改进理念下课程教学评价体系的PDCA循环模式的构建与实践[J].化学教育(中英文),2023,44(22):14-22. [8]马少瑛,冯小虎.思维导图在《微机原理及接口技术》教学中的应用[J].电脑与电信,2019,(04):17-19.

由2023年江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师项目资助。

DOI： https://doi.org/10.62639/sspips02.20250202

Published： 2025