在“双高”背景下,高校应摆脱被动跟随普通本科院校学科办学逻辑的局面,根据自身办学特点和地方经济发展的需要,探索一条具有特色的教育改革之路。创新创业教育是深化人才培养机制改革、推动创新驱动发展的重要内容。高校在“双高计划”框架下,应在理念转变、政策支持、师资优化等方面进行创新创业教育的理论研究与实践探索,以实现从追随到引领的跨越。文章分析了当前高校在创新创业教育中存在的问题,并提出推进改革的若干建议。

“双高计划”背景；创新创业教育；改革策略；研究

[1]刘然然, 刘颖沙. “双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革路径探究——以杨凌职业技术学院为例[J]. 杨凌职业技术学院学报, 2024, 23 (03): 77-79+108. [2]胡烨丹, 陈正江, 王玉龙. “双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革路径[J]. 职业技术教育, 2020, 41 (11): 63-66. [3]安霞, 刘晓蓉. “双高计划”背景下高职院校创新创业教育的现状与思考[J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2022, (05): 185-188. [4]范龙, 陈晗凝. “双高”背景下高职院校创新创业教育改革探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3 (22): 126-128. [5]于顺达, 杨宝石. “双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革研究[J]. 就业与保障, 2021, (20): 103-104. [6]翁伟斌. 从追随到引领：“双高计划”背景下高职院校创新创业教育的转向[J]. 教育与职业, 2021, (10): 64-70.

DOI： https://doi.org/10.62639/sspsstr04.20250202

Published： 2025