汽车产业面向“新四化”的高速发展对汽车类高技能人才的培养提出了更高的要求。为此,提出汽车类高技能人才“中高本”一体化培养模式,指出人才培养目标制定一体化、专业设置和课程设置一体化、“岗、课、赛、证”实施一体化、考核评价机制一体化等是人才培养模式改革建设的重点。并提出将“四主体联动”内嵌于“三位一体”的汽车人才一体化培养实施路径,以期促进汽车类高技能人才培养转型升级,为我国汽车产业高质量发展提供人才保障。

新四化；高技能人才；一体化培养

[1]陈婉.汽车“新四化”已不可逆[J].环境经济,2018,(21):12-13. [2]冀杰,任玥,李云伍,吴飞.面向“新四化”的车辆工程新工科建设探索[J].高教学刊,2019,(25):22-24+27. [3]陈恩伦,马健云.“双高计划”背景下高水平高职学校人才培养模式改革[J].高校教育管理,2020,14(03):19-29. [4]陈建生.“中高本”一体化技术技能人才培养探索[J].教育与职业,2022,(15):75-78. [5]赵慧敏.“中高本一体化”高素质技术技能人才培养探索[J].现代职业教育,2023,(09):79-82.

浙江省教育科学规划一般课题：“中高职一体化背景下教师模块化课程设计能力提升策略研究”（2023SCG304）。 浙江交通职业技术学院第三批青年联合科研团队建设项目：“智能车辆关键技术及应用研究团队”（2022QNLH05）。 浙江交通职业技术学院教学改革研究与实践项目：“汽车类高素质技术技能人才“中高本”一体化培养探索”（2023JX12）。

DOI： https://doi.org/10.62639/sspips10.20240106

Published： 2024