“新指南”强调外语专业学生在素质方面应具有中国情怀与国际视野,在知识层面上突出了区域国别知识和中国语言文化知识的重要性。然而当下的小语种教学对目的语文化输入的关注程度较多,反而忽略了培养外语专业学生的母语文化能力。本文以法语教学为例,结合分析地方高校针对中国文化失语现象在教学改革中的措施,探讨小语种专业母语文化的教学改革现状以及仍然存在的问题,并提出多方面的教学改进策略。

小语种教学；母语文化；法语；教学改革

[1]陈琛.爱国主义教育融入小语种课程思政探索研究[J].语言与文化研究,2024,32(03):62-64.DOI:10.19954/j.cnki.lcr.2024.03.015. [2]杨洋.公共选修课培养小语种国际化应用型人才的路径——以重庆三峡学院“韩国语入门”课程为例[J].梧州学院学报,2024,34(01):66-75. [3]陈娜.小语种教学中融入课程思政的实践与探索[J].嘉应文学,2023,(17):125-127. [4]洛林.“小语种里的大语种”—法语[J].求学,2022,(03):39.

南昌师范学院教改课题项目：““新指南”视域下高校小语种教学中嵌入母语文化的课程设计研究”（编号NSJG-20-08）。

DOI： https://doi.org/10.62639/sspips07.20250201

Published： 2025