本文研究了吉林工程技术师范学院的“电子技术”课程教学现状,并对其进行了改革。我们深入分析了课程核心知识结构的重构,调整和更新了课程的知识体系,探索了新的课程实践教学模式。通过以项目驱动方法为导向,我们成功地将知识、能力、实践和创新相互融合,实现了对知识、实践、能力和创新的综合培训。这种教学方法能够满足新工科对该课程的要求,并有望对其他学校的课程教学提供启迪和思路。

教学模式；综合培训；实践和创新；新工科

[1]钟登华. 新工科建设的内涵与行动[J]. 高等工程教育研究 ,2017(3) : 1-6. [2]陈晔,金志刚,翟亚飞等. 基于成果导向理念的电子技术课程设计教学探索[J]. 实验室科学, 2020. [3]梁承权. 基于课程思政的《数字电子技术》课程教学改革[J]. 人才教育理论 2023.05. [4]陈世军,江善和.新工科背景下的"电机及拖动基础"课程教学改革研究[J].科教文汇, 2020(17):3. [5]董小伟,叶青,崔健,等.模拟电子技术课程教学改革探索[J].中国现代教育装备, 2021(19):3.

2024年吉林省教育厅科学研究项目：“太赫兹激光与近红外圆偏振激光作用下高次谐波发射量子路径研究”（基金号：JJKH20240226KJ）。

DOI： https://doi.org/10.62639/sspips38.20250201

Published： 2025