在新课程改革与素质教育理念的持续推进下,“双减”政策的提出无疑为基础教育的优化与转型带来了新的契机。然而,在实际落地与执行的过程中,小学数学课堂教学面临效率提升与负担减轻之间的双重挑战,一些教学现象也呈现出不同程度的“异化”。本文从小学数学教学效率异化的现实表现出发,分析其成因,探讨“回归”教学本质与重塑教学效率的有效策略,并进一步指出通过深耕课堂教学、激发学习兴趣、优化教学手段和完善评价机制等途径,方能实现小学数学教学在“双减”背景下的实效提升。

“双减”政策；小学数学；课堂教学；效率异化；教学回归

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DOI： https://doi.org/10.62639/sspfed27.20250103

Published： 2025