家校社协同共育方面探索US合作的新路径,通过建构行之有效的“321”家校社协同共育机制,明晰家校社三方的职责,理清三方协同育人的要素以及各要素之间的关系,通过机制的实践有效运行,促使家校社同心同德、同向同力,全力护航学生的健康成长,以五育融合促进学生的全面发展。如何实现US合作背景下“321”家校社协同共育笔者在实践研究过程中引发了一些思考。

US合作；家校社协同共育机制；家庭教育

[1]卢红伟 . 家校社共育图发展 多方合力赢未来--共生共长、五位一体的中小学家校社共育策略 [J]. 江西教育,2019（Z2）. [2]董红军.“双减”背景下的家校协同共育［J］.中国教育学刊,2021,( S2) : 196－199． [3]陈晓慧.“双减”时代智能技术的可为与能为--基于“家—校—社”协同育人视角［J］中国电化教育,2022,(4) : 40－47．

本文系安徽省教育科学研究项目“US合作背景下“321”家校社协同共育机制的实践研究——基于安庆市华中路二小学校的经验”的研究成果（课题编号为JK23004）。

DOI： https://doi.org/10.62639/sspfed35.20250104

Published： 2025