随着信息技术的飞速发展和全球化进程的加深,航空专业英语教学面临着新的挑战与机遇。为了构建一个科学、全面的评价体系来评估“互联网+”环境下高职院校航空专业英语教学的改革效果。本文分析了当前高职院校航空专业英语教学的现状,指出其存在的主要问题,并提出了基于“互联网+”的教学改革方案,描述了评价体系的构建过程,包括评价框架设计、评价方法与过程,最后,通过对教学改革实施与评估的分析,展示了“互联网+”模式在航空专业英语教学中的应用效果和潜在价值。

互联网+；高职院校；航空专业；英语教学改革评价体系

[1]徐信,陈聪,贡益明.《航空专业英语》教学中的课程思政实施路径探析[J].交通企业管理,2023,38(05):101-103. [2]王瑶瑶,金深圳,周博,方鹏亚.克服大四逃课现象的航空工程专业英语教学改革研究[J]. 教育教学论坛,2020,(37):156-157. [3]吴啸骅.新形势下空乘专业英语课程教学方式改革探索[J]. 校园英语,2018,(49):116-117. [4]潘岩.航空服务专业“包干制”英语教学改革与创新研究[J]. 教育现代化,2018,5(28):76-77. [5]沙磊.地方高校英语本科专业航空特色口译教学改革初探——以滨州学院外语系为例[J]. 鸡西大学学报,2017,17(02):103-106. [6]解芳,许燕,蒋焕新.“弹性订单式”人才培养的教学质量评价体系实践与研究——以长沙航空职院商务英语专业为例[J]. 科技信息,2012,(32):34.

西安航空职业技术学院2023年教育教学改革项目：“基于“互联网+”高职院校航空类 专业英语教学模式的改革与创新----以西安航空职业技术学院为例”（编号：23XHJG15）。

DOI： https://doi.org/10.62639/sspips08.20240103

Published： 2024