教师队伍建设是国家教育事业改革发展的关键所在,而乡村教师队伍建设更是我国乡村振兴战略进一步推进的基础。然而从实际情况来看,相比于城市地区,乡村教师的待遇较差,环境较为闭塞,资源较为匮乏,这也导致很多乡村教师对自身职业缺乏应有的认同感,师德修养也无法得到有效提升。本文就从实际情况出发,探讨了乡村教育中师德培养与职业认同的影响因素,并提出了培育乡村教师师德与职业认同的有效方法和对策,希望能对乡村教师教育工作的开展起到一定的借鉴作用。

乡村教师；师德培养；职业认同

[1]任海燕,李立华. 新时代乡村小学教师师德的生成及意蕴[J]. 科教导刊,2021(14):88-90. [2]范开元,武丽敏. 小学教育(全科教师)师范生教师综合素质现状调查与分析——以河南省小学教育(全科教师)师范生为例[J]. 焦作师范高等专科学校学报,2022,38(1):60-63.

2022年湖南省教育厅科学研究优秀青年项目：“乡村女教师职业稳定机制研究——基于“人-地”关系的视角”（22B0696）。2023年湖南省社科评审委员会一般项目：“基于面板回归模型的地域性对于乡村女教师职业稳定性研究”（XSP2023JYZ013）。 湖南文理学院博士科研启动项目：“湖南地方高校青年博士教师科研倦怠影响因素研究”（23BSQD34）。

DOI： https://doi.org/10.62639/sspips30.20240106

Published： 2024