高职教师课堂教学能力的提升是提高高职教育质量的关键。本文探讨了高职教师课堂教学能力的形成机理及其影响因素。首先,课堂教学能力的形成机理可通过认知-技能-态度模型、知识迁移理论、社会文化情境影响及反思与自我调节机制等视角进行分析。教师的课堂教学能力不仅依赖于知识的掌握与应用,还受到社会文化背景和教育情境的深刻影响。其次,影响教师课堂教学能力的主要因素包括专业知识水平、教学技能、教育理念与教学态度、实践经验、学生的学习需求与学习风格、教师的培训与发展机会、教学资源与支持以及同行互动与合作等。通过综合提升这些因素,教师能够不断优化教学策略和方法,从而提升课堂教学质量。最终,本文认为,提升高职教师的课堂教学能力需要多方面的支持和改进,涵盖教师个人素质、学校环境以及社会资源等多个层面。

高职教师；课堂教学能力；形成机理；影响因素；教育质量

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江苏高校哲学社会科学研究项目：“高职教师课堂教学能力的形成机理与影响因素研究”（课题编号：2024SJYB1218）。

DOI： https://doi.org/10.62639/sspis40.20250204

Published： 2025