产教融合日益深化,高职教育的改革与发展迎来新契机与挑战。课堂评价体系,作为衡量教育质量的关键环节,对培育学生实践技能、增强教学实效至关重要。传统评价体系偏向学科知识,标准单一,忽视学生综合素质。本文旨在探讨产教融合下,如何构建适应现代教育的高职课堂评价体系。

产教融合；高职；课堂；评价；体系；建设

[1]杨薇.基于产教融合的新型数字化教材开发建设研究——以《生态环境法》为例[J].知识文库,2024,40(20):96-99. [2]陆艳.“产教融合、赛教融合”双驱模式下高职纺织专业实践教学体系的优化与探索[J].纺织科技进展,2024,46(10):77-80. [3]顾葳蕤.产教融合背景下婴幼儿托育服务与管理专业课程改革研究——以婴幼儿游戏设计指导课程为例[J].知识文库,2024,40(19):156-159. [4]陈小飞,周悟,李文.基于产教融合的高职“帮学”式教学模式探讨——以“摄影与非线性编辑”课为例[J].清远职业技术学院学报,2024,17(05):84-90. [5]张灵芝.产教融合共同体背景下的高职专业核心课程内容重构与教学改革——以《接触网设备检修与维护》课程为例[J].武汉冶金管理干部学院学报,2024,34(03):38-42. [6]罗雅丽.产教融合视域下“岗课赛证”融通的高职英语教学模式实践——以“电力+英语”通专融合课程教学为例[J].广西教育,2024,(21):85-88. [7]罗秀峰.基于产教融合共同体建设的高职海洋装备类人才培养探索与实践——以浙江国际海运职业技术学院为例[J].江苏航运职业技术学院学报,2024,23(02):93-98.

本文为2024年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究立项课题《基于产教融合的高职“34567”模块化教学模式实践研究——以“民航面试技巧”课程为例》研究过程成果,（课题立项编号：2024ZCY123）。 本文为2024年度吉林省高教科研立项课题《产教融合背景下高职“34567”智慧教学模式与评价体系建设研究——以“民航面试技巧”课程为例》研究过程成果,（课题立项编号：JGJX24D1132）。

DOI： https://doi.org/10.62639/sspips31.20250203

Published： 2025